OJER Home

2020 - Volume 4 - Number 2

Teachers’ Opinions on Alternative Approaches in Social Studies Education: Poetry and Music Module

Ahmet Durmaz * ahmtdrmz50@gmail.com * ORCID: 0000-0002-9744-2547 * ResearcherID: AAN-2908-2020
Nevşehir Haci Bektaş Veli University, Nevşehir, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2020, 4(2), 77-86 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0402.01077d
Received: 4 May 2020 ▪ Accepted: 8 July 2020 ▪ Published Online: 20 July 2020

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
There are many methods and techniques used in social studies education. Some of them are good guides for students in the subjects which they want to learn, but others cannot. Therefore, alternative methods should be used in order to understand the social studies lesson better for students. Poetry and music are some of these alternative forms. In terms of applicability of this method, opinions of teachers of social studies working in various middle schools in Nevşehir province were taken. Qualitative data collection tools were used in the research and descriptive and content analysis methods were used in the analysis of qualitative data. A semi-structured interview form prepared by field experts was used as data collection tool. In addition, other field experts have been consulted for the validity of the form. The data were analyzed using descriptive and content analysis methods. Categorical analysis technique was used in content analysis. In addition, internal reliability of the questionnaire was increased by quantifying qualitative data by making direct citations from the interviews, and by giving examples from teacher opinions about the questions, it was aimed to explain the opinions of the teachers better. The opinions of the teachers, the applicability of poetry and music to social studies course has been put forward. Studies and findings show that teachers’ opinions on the use of poetry and music in social studies are positive.

KEY WORDS: teachers, social studies, module, music, poetry.

CORRESPONDING AUTHOR:
Ahmet Durmaz (Assist. Prof. Dr.), Nevşehir Haci Bektaş Veli University, Education Faculty, Nevşehir, TURKEY. E-mail: ahmtdrmz50@gmail.com.

REFERENCES:

Ada, A. F. (1995). A chorus of cultures: Developing literacy through multicultural poetry. Carmel, Calif: Hampton-Brown Books.

Akkaş, S. (1993). Okulöncesi eğitimde müzik [Music in preschool education]. Ankara: Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi.

Alkan, C. (1997). Eğitim teknolojisi [Education technology]. Ankara: Anı Yayıncılık.

Alkan, C. (1989). Modüler programlama ve Türkiye’de uygulama [Modular programming and its implementation in Turkey]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 22(1), 13-22.

Altunışık, R., Çoşkun, R., Yıldırım, E., & Bayraktaroğlu, S. (2010). Sosyal bilimlerde araştirma yöntemleri [Research methods in social sciences]. 6. Baskı, Sakarya: Sakarya Kitabevi.

Arp, T. (1997). Perrine’s sound and sense: An introduction to poetry, 9th Ed. Fort Worth, TX: Hardcourt Brace College Publishers.

Bagert, B. (1992). Act it out: Making poetry come alive. Bernice Cullinan, Ed., Invitation to Read: More Children’s Literature in the Reading Program.

Bağrıaçık, Z. (2019). Ortaöğretim öğrencilerine uygulanan müzik eğitimiyle ilgili olarak ebeveynlerin görüşlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of parents’ views on music education applied to secondary school students]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.

Ceylan, H. (2008). Yabancı dil olarak İngilizce’nin öğretiminde şiirin kullanimi. Trakya Üniversitesi [The use of poetry in teaching English as a foreign language]. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 116-121.

Chatton, B. (1993). Using poetry across the curriculum. Phoenix, Ariz: Oryx Press.

Çencen, N., & Berk, N. (2014). Ortaöğretim T. C. inkilâp tarihi ve Atatürkçülük dersinde “şiir kullanimina” ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers’ opinions on “the use of poetry” in the Republic of Turkey, Turkish Revolution history and Kemalism course]. Turkish History Education Journal, 3(1), 1-23. http://doi.org/10.17497/tuhed.185592

Donaldson, P. D. (2001). Teaching geography’s four traditions with poetry. Journal of Geography, 100(1), 24-31.

Duman, B. (2007). Süreç temelli öğrenme öğretim modeli [Process-based teaching and learning model]. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İlke) Sayı: 19. Muğla.

Gardner, H. (2006). Eğitimli akıl [Educated mind]. İstanbul: Morpa yayınları.

Karadeniz, O. (2008). Endüstri meslek liseleri elektrik elektronik teknolojileri alanında uygulanmakta olan modüler öğretim yöntemi ile geleneksel öğretim yönteminin öğretmen görüşleri çerçevesinde karşılaştırılması (YeditepeÜniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi) [Comparison of the modular teaching method applied in the field of electrical and electronic technologies in the industrial vocational high schools with the traditional teaching method within the framework of teachers’ opinions (Yeditepe University Institute of Social Sciences Master Thesis)]. İstanbul.

Kaykı, İ. E. (2008). Modüler öğretim yöntemi ve uygulamalı dersler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi [Modular teaching method and practical lessons. Unpublished Master Thesis]. İstanbul: Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Kutlu, B. (2019). Antik Yunan kültüründe müziğin kullanım alanları ve 20. yüzyıldan günümüze etkileri [Usage areas of music in Ancient Greek culture and its effects from the 20th century to the present]. Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 2(2), 300-310.

Külahçı, Ş. G., & Taşpınar, M. (1993). Modüler öğretim yaklaşımı ve Fırat üniversitesinde yapılan çalışmalar [Modular teaching approach and studies at Fırat University]. Eğitim ve Bilim, 17(90), 24-34. Ankara.

McCall, A. L. (2004). Using poetry in social studies classes to teach about cultural diversity and social justice. The Social Studies. July/August.

Meadows, D. M. (1999). African-American poetry and history: Making connections. OAH Magazine of History, 13, 36-41.

MEGEP (2006). Öğretim Programları ve Modüler Öğretim Uygulama Kılavuzu [Curriculum and modular instruction practice guide].

Önkaş, N. (2013). Klâsik şiir örneklerinin Türkçe eğitiminde kullanilmasi üzerine bir çalişma [A study on the use of classical poetry samples in Turkish education]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28-1), 1-14.

Plato (1963). Republic, in The Collected Dialogues of Plato. Princeton: Princeton University Press.

Sidekli, S., Yangın, S., & Gökbulut Y. (2007). 5. Sınıf sosyal bilgiler dersinde şiirle öğretim yöntemine örnek bir uygulama[An example of application to teaching method with poetry in classroom social studies course]. VI. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Şen, Y., (2010). Okulöncesi dönemde, çocuğun gelişiminde müziğin önemi [The importance of music for child’s development in preschool period]. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 337-343.

Şendurur, Y., & Barış, D. A. (2002). Müzik eğitimi ve çocuklarda bilişsel başarı [Music education and cognitive success in children]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1).

Tanrıkorur, C. (2003). Müzik kültür dil [Music culture language]. İstanbul: Dergah Yayınları.

Uçan, A. (1997). Müzik eğitimi temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar [Music education basic concepts-principles-approaches]. Ankara: Müzik Ansk. Yay. Adalet Matbaası.

Uçan, A. (1996). İnsan ve müzik – insan ve sanat eğitimi [Human and music – Human and art education]. Ankara: Müzik Ansk. Yay., Alf Matbaası.

Vardell, S. M. (2003). Poetry for social studies: Poems, standards, and strategies. Social Education, 67(4), 206-211.

Yardımcı, M. (1999). Başlangıcından günümüze halk şiiri aşık şiiri tekke şiiri [Folk poetry, love poetry, and tekke poetry, from the beginning to the present]. Ankara: Ürün Yayınları.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel arastirma yontemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Ankara: Seçkin Yayınları.

Yöre, S. (2004). Türkiye’de çocuk müziği [Children’s music in Turkey]. Çoluk Çocuk Dergisi Sayı, 45.