OJER Home

2021 - Volume 5 - Number 1

Determination of the Readability Levels of the Texts Related to Biology Topics in the Science Textbook-6

Şeyda Gül * seydagul@atauni.edu.tr * ORCID: 0000-0003-4005-2158 * ResearcherID: AAR-1154-2021
Ataturk University, Kazım Karabekir Faculty of Education, Erzurum, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2021, 5(1), 77-90 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0501.07077g
Received: 18 March 2021 ▪ Accepted: 4 June 2021 ▪ Published Online: 30 June 2021

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
The aim of this study is to examine the readability levels of the texts on the biology units in the science textbook prepared for the sixth grade. This study, which is based on a qualitative approach, was carried out with the method of document analysis. The textbook examined in the study is Middle School and Imam Hatip Middle School Science Textbook 6, which has been used since the 2018-2019 academic year. Regarding biology topics, the textbook includes in two units (Unit-1: Our Body Systems, Unit 2: Our Body Systems and Health). In the study, the learning outcomes of the units were taken as a basis in the selection of the texts to be analyzed in the textbook. In the study, a total of 22 texts were randomly selected by taking into account the learning outcomes in the curriculum. In addition, it has been paid attention that each text contains at least 100 words. Ateşman readability formula was used to determine the readability levels of the selected texts. According to the findings obtained as a result of the analysis, it was determined that the readability level of the texts for unit-2 was medium, while the readability level of the texts for unit-6 was found to be difficult. In the light of the findings, suggestions were made that the textbooks should be prepared in accordance with the student level in terms of readability and that texts consisting of simpler and shorter sentences should be used more.

KEY WORDS: 6th grade, biology, textbook, readability.

CORRESPONDING AUTHOR:
Şeyda Gül, Ataturk University, Kazım Karabekir Faculty of Education, Erzurum, TURKEY. E-mail: seydagul@atauni.edu.tr.

REFERENCES:

Anılan, H., Balbağ, M.Z., Anılan, B., Görgülü, A., & Çemrek, F. (2007). Fizik, kimya ve biyoloji dersi ders kitaplarının öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 2(4), 313-320.

Ateşman, E. (1997). Türkçede okunabilirliğin ölçülmesi. Dil Dergisi, 58, 71-74.

Bağcı, H., & Ünal, Y. (2013). İlköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlik düzeyi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(3), 12-28.

Bahar, M., Johnstone, A. H., & Hanseli, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2), 84-86.

Bezirci, B., & Yılmaz, A. E. (2010). Metinlerin okunabilirliğinin ölçülmesi üzerine bir yazılım kütüphanesi ve Türkçe için yeni bir okunabilirlik ölçütü. Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 12(3), 49-62.

Benjamin, R. G. (2012). Reconstructing readability: recent developments and recommendations in the analysis of text difficulty. Educational Psychology Review, 24, 63-88.

Blystone, R. V. (1987). Collage introductory biology textbooks. American Biology Teacher, 49(7), 418-425.

Budak, Y. (2005). Metinlerin okunabilirlik düzeylerinin saptanmasına yönelik eleştirel bir bakış. Eğitim Araştırmaları, 21, 76-87.

Cardak, O., Dikmenli, M., & Guven, S. (2016). 7th grade science textbook readability and compatibility with the target age level. International Research in Higher Education, 1(1), 101-106.

Ceyhan, E., & Yiğit, B. (2004). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Chiappetta, E. L., Fillman, D. A., & Sethna, G. H. (1991). A method to quantity major of scientific literacy in science textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 28(8), 713-725.

Çakıroğlu, O. (2015). İlkokul Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlik düzeylerinin öğrenme güçlüğü olan öğrenciler açısından değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 14(2), 671-681.

Çakmak, G., & Çil, E. (2014). 4. sınıf fen ve teknoloji ders kitabının okunabilirlik formülleriyle değerlendirilmesi: Canlılar dünyasını gezelim, tanıyalım ünite örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 1(3), 1-26.

Çeçen, M. A., & Aydemir, F. (2011). Okul öncesi hikâye kitaplarının okunabilirlik açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 185-194.

Çelik, T., Çetinkaya, G., & Yenmez, A. A. (2020). Ortaokul matematik ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirliği ve anlaşılabilirliği üzerine öğretmen-öğrenci görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53(1), 1-28.

Çepni, S., Gökdere, M., & Taş, E. (2001). Mevcut fen bilgisi kitaplarının bazı okunabilirlik formülleri ile değerlendirilmesi. Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu içinde (pp. 356-363). İstanbul: Maltepe Üniversitesi.

Demirci, T., Gül, Ş., & Özay Köse, E. (April, 2019). 12. Sınıf biyoloji ders kitabındaki ‘Fotosentez’ konusuna ait metinlerin okunabilirlik düzeylerinin incelenmesi. International Human and Civilization Congressfrom Past to Future, Alanya/Turkey.

Demirel, Ö., & Kıroğlu, K. (2008). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Dikmenli M., Çardak O., & Altunsoy S. (2008, Haziran). Ortaöğretim Biyoloji Ders Kitaplarında “Hücre Bölünmeleri” ile ilgili metinlerin Okunabilirlik Düzeyleri. ICES, Kuzey Kıbrıs.

Durukan, E. (2014). Metinlerin okunabilirlik düzeyleri ile öğrencilerin okuma becerileri arasındaki ilişki. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(3), 68-76.
Ellis, R. (1997). The empirical evaluation of language teaching materials. ELT Journal, 51, 36-42.

Epçaçan, C., & Erzen, M. (2008). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4), 182-202.

Flesch, R. F. (1948). A new readability yardstick. Journal of Applied Psychology, 32, 221-233.

Gould, C.D. (1977). The readability of school biology text books. Journal of Biological Education, 11(4), 248-252.

Gül, Ş. (2019). Ortaöğretim 10. Sınıf biyoloji ders kitabındaki metinlerin okunabilirliğinin incelenmesi. Asya Öğretim Dergisi, 7(2), 22-37.

Gül, Ş., Özay Köse, E., & Diken, E. H. (2020). The examination of the readability levels of texts in 9th grade biology textbook. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49(1), 2020, 1-27.

Gül, Ş., & Kaya, S. (Şubat, 2021). 12. Sınıf biyoloji ders kitabında yer alan ‘Genden Proteine’ ünitesindeki metinlerin okunabilirlik düzeylerinin incelenmesi. 9. Uluslararası Sosyal, Beşeri ve Eğitim Bilimleri Kongresi, Turkey.

Güneş, M. H., & Güneş, T. (2005). İlköğretim öğrencilerinin biyoloji konularını anlama zorlukları ve nedenleri. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(2), 169-175.

Güney, T., Temur, T., & Solmaz, E. (2009). Bilgisayar destekli metin okunabilirliği analizi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(4), 751-766.

Karamustafaoğlu, S., Salar, U., & Celep, A. (2015). Ortaokul 5. sınıf fen bilimleri ders kitabına yönelik öğretmen görüşleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 93-118.

Kelly, A.V. (1989). Curriculum: Theory and practice. London: Paul Chapman Publishing Ltd.

Kennedy, K. (1979). Determining the reading level of bi ology textbooks. American Biology Teacher, 41(5), 301-303.

Kılıç, A. & Seven, S. (2006). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Kılıç, Z., Atasoy, B., Tertemiz, N., Şeren, M., & Ercan, L. (2001). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu, L. Küçükahmet (Ed.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Köseoğlu, F., Atasoy, B., Kavak, N., Akkuş, H., Budak, E., Tümay, H., Kadayıfçı, H., & Taşdelen, U. (2003). Bir fen ders kitabı nasıl olmalıdır? Ankara: Asil Yayın Dağıtım.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB], (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlk ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB Yayınevi.

Mirzaoğlu, V., & Akın, E. (2015). 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin okunabilirliği üzerine bir inceleme. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 146-155.

Okur, A., & Arı, G. (2013). 6, 7, 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirliği. İlköğretim Online, 12(1), 202‐226.

Özay Köse, E. (2009). Biyoloji 9 ders kitabında hücre ile ilgili metinlerin okunabilirlik düzeyleri. Çankaya Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi, 12, 141-150.

Özay Köse, E., & Gül, Ş. (2016). Biyoloji öğretmen adaylarının Türkçe ve yabancı biyoloji terimlerini kullanım tercihleri. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(3), 1-10.

Sunday, A. S. (2014). Mathematics textbook analysis: A study on recommended mathematics textbooks in school use in southwestern states of Nigeria. European Scientific Journal Special Edition, 1, 140-151.

Şahin, M. (2012). Ders kitaplarının mesaj tasarımı ilkeleri açısından değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 129-154.

Taş, A. M. (2007). Yeni sosyal bilgiler ders kitaplarına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 509-517.

Tekbıyık, A. (2006). Lise fizik i ders kitabının okunabilirliği ve hedef yaş düzeyine uygunluğu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 441-446.

Temur, T., Sarı, M. M., & Orhon, B. D. (2011). Fen ve sosyal bilimler alanında yapılan okunabilirlik çalışmalarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. KHO Bilim Dergisi, 21(1), 103-121.

Ulu Kalın, Ö., & Aydemir, A. (2017). 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitabının farklı okunabilirlik formüllerine göre incelenmesi. Studies in Educational Research and Development, 1(1), 83-108.

Ulusoy, M. (2009). Boşluk tamamlama testinin okuma düzeyini ve okunabilirliği ölçmede kullanılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 105-126.

Yalın, H. İ. (1996). Ders kitapları tasarımı. Milli Eğitim Dergisi, 132, 61-66.

Yıldırım, A., & Şimsek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, M., Gündüz, E., Çimen, O., & Karakaya, F. (2017). 7. sınıf fen bilimleri ders kitabı biyoloji konularının bilimsel içerik incelemesi. Turkish Journal of Education, 6(3), 128-142.

Yurt, G., & Arslan, M. (2014). 7. sınıf türkçe ders kitaplarının şekil-içerik-metin yönünden incelenmesi: zambak ve pasifik yayınları örneği. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 317-327.

Yürümez, B. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf biyoloji ders kitabının okunabilirliği ve hedef yaş düzeyine uygunluğu (Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Zorbaz, K. Z. (2007). Türkçe ders kitaplarındaki masalların kelime-cümle uzunlukları okunabilirlik düzeyleri üzerine bir değerlendirme. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 87-101.