OJER Home

2021 - Volume 5 - Number 2

Applications of Tulip Motif in Turkish Art with Geometer’s Sketchpad Program

Jale İpek * jale.ipekk@gmail.com * ORCID: 0000-0003-3088-193X
Ege University, Department of Computer and Instructional Technology Education, Izmir, TURKEY

Sevinç İlgün Çerçi * sevincilgun@gmail.com * ORCID: 0000-0002-8460-5482
Ege University, Department of Computer and Instructional Technology Education, Izmir, TURKEY

Gözde Zabzun * gzabzun@gmail.com * ORCID: 000-0002-9502-8756
Ege University, Department of Computer and Instructional Technology Education, Izmir, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2021, 5(2), 365-382 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0502.17365i
Received: 9 July 2021 ▪ Accepted: 26 September 2021 ▪ Published Online: 29 December 2021

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
In the 21st century we live in, technology is developing rapidly. Inevitably, the technologies used in almost every area of daily life will also reflect in the field of education. Educational technologies, which enable students to grasp abstract concepts more easily and facilitate the teaching process for teachers, have increased their impact in schools. The effects of dynamic geometry software on course success, attractiveness, and concretization in mind have been the subject of different studies. Dynamic geometry software that can visualize algebraic expressions with graphics creates an interdisciplinary working environment with its drawing features. Thanks to Geometer’s Sketchpad (GSP), one of this software, students can dynamically create very different patterns and shapes. Students can realize higher-level cognitive learning thanks to the relationships and inferences they make on these shapes. These and similar patterns that emerged thanks to GSP can increase students’ awareness in different fields by combining different disciplines such as history, mathematics and art. In this study, the drawing stages of the tulip motif, which we come across in important architectural works in the Ottoman and Anatolian Seljuk history, which have been the subject of ornament art, are shown via GSP using both the transformation geometry and functions.

KEY WORDS: Geometer’s Sketchpad, transformation geometry, function graph, tech-assisted math, tulip motif.

CORRESPONDING AUTHOR:
Jale İpek, Ege University, Department of Computer and Instructional Technology Education, Izmir, TURKEY. E-mail: jale.ipekk@gmail.com.

REFERENCES:

Adem, D., & İŞLEYEN, T. (2005). Matematik ve sanat. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (11), 479-491.

Aktümen, M., Yıldız, A., Horzum, T., & Ceylan, T. (2011). İlköğretim matematik öğretmenlerinin GeoGebra yazılımının derslerde uygulanabilirliği hakkındaki görüşleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(2), 103-120.

ALAKOÇ, Z. (2003). Matematik ögretiminde teknolojik modern ögretim yaklasimlari. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(1).

Alev (Çakmakoğlu) Kuru (1997). Orta Asya Türk Sanatında Palmet ve Lâle Motiflerinin Değerlendirilmesi Hakkında Bir Deneme. Belleten, LXI, 037-042.

Altuntaş, A. (2019) Adına Bir Devir Açtıran Çiçek: Lale. Plant Peyzaj ve Süs Bitkiciliği Dergisi. Retrieved from 1 May 2021 from https://www.plantdergisi.com/dr-ogr-uyesi-arzu-altuntas/adina-bir-devir-actiran-cicek-lale.html

Atasay, M., & Erdoğan, A. (2017). Matematik ile sanatın ilişkilendirilmesi: mandala desenlerinin simetri öğretiminde kullanımı. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 6(2), 58-77.

Azizah, S. N., Dafik, D., & Susanto, S. (2018). The effectiveness of discovery based learning implementation through improving students’ innovative thinking skills in solving open-ended task of pattern generalization. International Journal of Advanced Engineering Research and Science, 5(8), 74-82.

Baki, A., & Özpınar, İ. (2007). Logo destekli geometri öğretimi materyalinin öğrencilerin akademik başarılarına etkileri ve öğrencilerin uygulama ile ilgili görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 153-163.

Bedir, D. (2005). Bilgisayar destekli matematik öğretiminin ilköğretimde geometri öğretiminde yeri ve öğrenci başarısı üzerindeki etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Bintaş, J., & Akıllı, B., (2008), Bilgisayar Destekli Geometri. Öğreti Yayıncılık, Ankara.

Bodner, B. L. (2003). Constructing and Classifying Designs of al-Andalus. In Meeting Alhambra, ISAMA œ Bridges Conference Proceedings.

Bodner, B. L. (2004). Star polygon designs of La Alhambra’s wooden ceilings. In Bridges: Mathematical Connections in Art, Music, and Science Conference Proceedings.

Çalışkan, E., Gökçe, S., & Önal, N. (2019). Uzamsal becerilerin geliştirilmesi için üç boyut içerikli etkileşimli videoların kullanılabilirliğine yönelik bir inceleme. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 359-388.

Dönmez, A. K. (2020). Geometri ve matematik bağlamında tezhip sanatının anlam boyutu. Lale, 2(3), 62-71.
Erbaş, A. K. (2005).Çoklu gösterimlerle problem çözme ve teknolojinin rolü. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 88-92.
Güder, Y., & Gürbüz, R. (2018). STEM eğitimine geçişte bir araç olarak disiplinler arası matematiksel modelleme oluşturma etkinlikleri: öğretmen ve öğrenci görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 170-198. https://doi.org/10.17984/adyuebd.457626

Güveli, E., & Baki, A. (2000). Bilgisayar destekli matematik eğitiminde matematik öğretmenlerinin deneyimleri. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 17-23.

Güven, B. (2002). Dinamik geometri yazılımı Cabri ile keşfederek öğrenme. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, KTÜ, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Hakverdioğlu, M. (2008). Lâle devri ve lâle isimleri. Turkish Studies, 3(4), 472-498.

İpek, J. & ÖZMÜŞ, P. (2014). Anadolu Süslemelerindeki Geometri. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 521-537.

İstanbul, Lale Vakfı (İLAV), 2021. Geçmişten Günümüze Lale Retrieved from 1 May 2021 https://www.ilav.org/haber.php?haber=gecmisten-gunumuzelale&no=25#sthash.OP38rIUI.BHJPUNHW.dpbs.

Karaarslan, E., Boz, B., & Yıldırım, K. (2013). Matematik ve geometri eğitiminde teknoloji tabanlı yaklaşımlar. XVIII. Türkiye'de İnternet Konferansı, 9-11.

Lou, S. J., Shih, R. C., Diez, C. R., & Tseng, K. H. (2011). The impact of problem-based learning strategies on STEM knowledge integration and attitudes: an exploratory study among female Taiwanese senior high school students. International Journal of Technology and Design Education, 21(2), 195-215. https://doi.org/10.1007/s10798-010-9114-8

Marani, S. (1997). Illumination and geometry in Islamic art. Humanistic Mathematics Network Journal, 1(15), 12.

Majewski, M., & Wang, J. (2009). A journey through Chinese windows and doors – An introduction to Chinese mathematical art. In Proceedings of the Fourteenth Asian Technology Conference in Mathematics (pp. 17-21).

Sangwaranatee, N. W., Noradee, C., Suraprap, K., & Bussaban, K. (2013). Designing cartoon characters for string art using the GSP. In Proc. the International Science, Social Science, Engineering and Energy Conference.

Sangwaranatee, N. W., Sangwaranatee, N., & Suraprap, K. (2015). Thai art pattern design from folk wisdom's banana stalk carving using the Geometer’s Sketchpad (GSP). International Journal of Information and Education Technology, 5(9), 660.

Sinclair, N., & Yurita, V. (2008). To be or to become: How dynamic geometry changes discourse. Research in Mathematics Education, 10(2), 135-150.

Sulak, S.A. (2002). Matematik dersinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Toluk, Z. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): Matematik Nedir. İlköğretim-Online, 2(1), 36-41.

Vatansever, S. (2007). İlköğretim Yedinci Sınıf Geometri Konularını Dinamik Geometri Yazılımı Geometer’s Sketchpad ile Öğrenmenin Başarıya, Kalıcılığa Etkisi ve Öğrenci Görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Ürey, M., Çepni, S., & Kaymakçı, S. (2015). Fen temelli ve disiplinlerarası okul bahçesi programının bazı sosyal bilgiler öğretim programı kazanımları üzerine etkisinin değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 7-30. https://doi.org/10.19171/uuefd.37602