OJER Home

2021 - Volume 5 - Number 2

Intellectual Structure of Mobile Learning Field: Bibliometric Evidence from Turkey (2006-2020)

Beytullah Karagöz * beytullah.karagoz@gop.edu.tr * ORCID: 0000-0003-2966-8226
Tokat Gaziosmanpaşa University, Faculty of Education, Tokat, TURKEY

İzzet Şeref * izzetseref@cumhuriyet.edu.tr * ORCID: 0000-0002-2379-1373
Sivas Cumhuriyet University, Faculty of Education, Sivas, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2021, 5(2), 403-418 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0502.11943k
Received: 1 November 2021 ▪ Accepted: 24 December 2021 ▪ Published Online: 30 December 2021

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
The aim of present study is to examine the intellectual structure of the reference lists of postgraduate theses on mobile learning in Turkey. In this research, 88 postgraduate theses indexed in the National Thesis Center of the Council of Higher Education were examined. According to the obtained findings, it was determined that the most theses were conducted in 2019. The average number of pages and citations of doctoral theses is higher than that of master’s theses. The supervisors of the master’s theses are mostly Assistant professors while the advisors of doctoral theses are mostly Associate professors and Professors. In both master’s and doctoral theses, citations to journal articles are more common. The most cited journals in master’s theses were Computers and Education, Turkish Online Journal of Educational Technology, British Journal of Educational Technology. The most cited journals in doctoral theses were Computers and Education and British Journal of Educational Technology. Agnes Kukulska-Hulme and John Traxler’s book Mobile Learning: A Handbook for Educators and Trainers is the most cited book in master's theses. Mohamed Ally’s book Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training comes first in doctoral dissertations. Mike Sharples has been the most cited author in both types of postgraduate theses.

KEY WORDS: mobile learning, intellectual structure, citation analysis, research trends.

CORRESPONDING AUTHOR:
Beytullah Karagöz, Tokat Gaziosmanpaşa University, Faculty of Education, Tokat, TURKEY. E-mail: beytullah.karagoz@gop.edu.tr.

REFERENCES:

Al, U., & Tonta, Y. (2004). Atıf Analizi: Hacettepe Üniversitesi Kütüphanecilik Bölümü tezlerinde atıf yapılan kaynaklar. Bilgi Dünyası, 5(1), 19-47.

Altunçekiç, A. (2020). 2010-2020 yılları arasında mobil öğrenme çalışmalarının içerik analizy öntemiile değerlendirilmesi: Türkiye örneği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3),1087-1104.

Asan, A. (2017). Uluslararası bilimsel dergi indeksleri, önemleri ve Türkiye kaynaklı dergilerin durumu: Bölüm 1: Bilimsel dergi indeksleri. Acta Medica Alanya, 1(1), 33-42.

Aydoğdu, H. (2019). Mobil öğrenmeile ilgili araştırmaların eğilimleri: bir içerik analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.

Becker, D. A., & Chiware, E. R. (2015). Citation analysis of masters’ theses and doctoral dissertations: Balancing library collections with students’ research information needs. The Journal of Academic Librarianship, 41(5), 613-620.

Bhardwaj, R. K., & Jain, P. K. (2015). Research trends in mobile learning: A global perspective, Collnet Journal of Scientometrics and Information Management, 9(2), 205-224. https://doi.org/10.1080/09737766.2015.1069960

Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara: PegemYayınları.

Çelik, A. (2012). Yabancı dil öğreniminde karekod destekli mobil öğrenme ortamının aktif sözcük öğrenimine etkisi ve öğrenci görüşleri: Mobil sözlük örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Cheung, A. C., & Slavin, R. E. (2012). How features of educational technology applications affect student reading outcomes: A meta-analysis. Educational Research Review, 7(3), 198-215.

Chu, H. C., Hwang, G. J., Tsai, C. C., & Tseng, J. C. R. (2010). A two-tier test approach to developing location-aware mobile learning systems for natural science course. Computers & Education, 55(4), 1618-1627.

Corbeil, J. R., & Valdes-Corbeil, M. E. (2007). Are you ready for mobile learning? EDUCAUSE Quarterly, 30(2), 48-51.

Dalkıran, Ö. (2013). Kitabın tarihi. Türk Kütüphaneciliği, 27(1), 201-213.

Dikmen, M., & Tuncer, M. (2018). Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisinin meta-analizi: Son 10 yılda yapılan çalışmaların incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 9(1), 97-121.

Dinçer, S. (2015). Türkiye’de yapılan bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi ve diğer ülkelerle karşılaştırılması: Bir meta-analiz çalışması. Journal of Turkish Science Education, 12(1), 99-118.

Göksu, I. (2021). Bibliometric mapping of mobile learning. Telematics and Informatics, 56, 101491.

Göksu, İ., & Bolat, Y. İ. (2020). Teknolojİ kullanimi Türkiye'de öğrencilerin akademik başarilarini etkiliyor mu? Bir meta-analiz çalişmasi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(1), 138-176.

Gür, D., & Bulut-Özek, M. (2021). Mobil öğrenmenin öğrencilerin akademik başarısı, motivasyonu ve tutumları üzerine etkisi: Bir meta analiz çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 11(1), 1-15.

Güzeller, C. O., & Üstünel, F. (2016). Mobil öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi: Bir meta analiz çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 528-561.

Kantaroğlu, T., & Akbıyık, A. (2017). İşletme Fakültesi ve Eğitim Fakültesi öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının karşılaştırılması. İşletme Bilimi Dergisi, 5(2), 25-50.

Karadağ, E., Yalçın, M., Çiftçi, K., Danışman, Ş., Sölpük, N., Tosuntaş, Ş., & Ay, Y. (2017). Türkiye’de eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme alanındaki bilimsel yayınların atıf analizleri. Bilgi Dünyası, 18(1), 9-28.

Karagöz, B., & Şeref, İ. (2020). Yazma becerisiyle ilgili makaleler üzerine bir inceleme: Web of Science veri tabanında eğilimler. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(1), 67-86.

Kavaklı, A., & Yakın, İ. (2019). Mobil Öğrenme: 2015-2019 çalışmalarına yönelik bir içerik analizi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 11(21), 251-268.

Korucu, A. T., & Biçer, H. (2019). Mobil öğrenme: 2010-2017 çalışmalarına yönelik bir içerik analizi. Trakya Eğitim Dergisi, 9(1), 32-43.

Kushkowski, J. D., Parsons, K. A., & Wiese, W. H. (2003). Master’s and doctoral thesis citations: Analysis and trends of a longitudinal study. Libraries and the Academy, 3(3), 459-479.

Lai, C. L. (2020). Trends of mobile learning: A review of the top 100 highly cited papers. British Journal of Educational Technology, 51(3), 721-742.

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & Prisma Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. PLoS medicine, 6(7), e1000097.

Schmid, R. F., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Tamim, R. M., Abrami, P. C., Surkes, M. A., ... & Woods, J. (2014). The effects of technology use in post-secondary education: A meta-analysis of classroom applications. Computers & Education, 72, 271-291.

Şeref, İ., & Karagöz, B. (2020). Citation analysis of graduate theses on teaching of Turkish as a foreign language (1988-2019). Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49(2), 1145-1183.

Şeylan, F. (2018). Mobil Öğrenmenin Akademik Başarıya Etkisi Üzerine Yapılan Deneysel Çalışmaların Karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.

Sobral, S. R. (2020). Mobile learning in higher education: A bibliometric review. iJIM, 14(11), 153-170.

Sönmez, N., & Çapuk, S. (2019). Mobil öğrenmenin akademik başarıya etkisi: bir meta-analiz çalışması. Tarih OkuluDergisi, 12(41), 884-924.

Tanrıverdi, M. (2011). E-öğrenmeye destek amaçlı mobil öğrenme uygulaması geliştirme ve etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Bilişim Enstitüsü, Ankara.

Tomakin, E., & Yeşilyurt, M. (2013). Bilgisayar destekli yabancı dil öğretim çalışmalarının meta analizi: Türkiye örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 248-263.

TÜİK (2021). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştırması. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2020-33679.

Uygun, D., & Sönmez, A. (2019). Mobil öğrenme üzerine güncel çalışmalar lailgili bir içerik analizi. AU Ad, 5(1), 53-69.

Xu, S., Yang, H. H., & Zhu, S. (2018, July). Visualizing and understanding the hotspots and trends of mobile learning. In 2018 International Symposium on Educational Technology (ISET) (pp. 255-260). IEEE.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, N. (2012). Yabancı dil eğitiminde oyun lar aracılığıyla mobil öğrenme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.

Yıldız-Avcı, Z. (2018). Mobil öğrenme araştırma larıve uygulamalarına ilişkin bir meta analiz çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.