OJER Home

2022 - Volume 6 - Number 2

Values Education and Evaluation of Activities in Preschool Education Program in Turkey

Hasan Hüseyin Kılınç * kilinchhk@gmail.com * ORCID: 0000-0002-0446-2507
Nevşehir Hacı Bektaş Veli University, Faculty of Education, Nevşehir, TURKEY

Tuğba Andaş * andastugba@gmail.com * ORCID: 0000-0001-9469-7993
Ministry of National Education, Nevşehir, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2022, 6(2), 117-128 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0602.01117k
Received: 20 June 2022 ▪ Revised: 26 August 2022 ▪ Accepted: 28 August 2022

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
This study aims to evaluate the views of preschool teachers about values education and activities in the preschool education program. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the research. The study group of our research consists of 15 pre-school teachers working in Nevşehir, Turkey. The data of the study were collected with semi-structured interview and analyzed by content analysis. The result of the research demonstrates that the teachers evaluated the values education in five main categories as “creating the foundation”, “educational process”, “behavior”, “responsibility” and “rules”. Some participants found the values education in the pre-school curriculum sufficient. The values that children learn most easily are love, respect, responsibility, tolerance, sharing, honesty and cooperation. In classroom practices, it was concluded that they generally teach the concepts of values education by using visual materials. The majority of the teachers participating in the research suggested that there should be cooperation with the family, teacher, school and environment regarding the values education in the pre-school education program. They also suggested that extra-class activities should be included in the program, in-service training, material support and practical activities should be given more time.

KEY WORDS: values education, preschool education, education program, activity, evaluation.

CORRESPONDING AUTHOR:
Hasan Hüseyin Kılınç, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University, Faculty of Education, Nevşehir, TURKEY. E-mail: kilinchhk@gmail.com.

REFERENCES:

Akdemir, K. (2019). Preschoolers’ spatıal/archıtectural desıgn skılls durıng constructıve play tıme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi.

Akdemir, S. (2012). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler programındaki değerlerle ilgili görüşleri ve bunların kazandırılmasına ilişkin uygulamaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Aral, N. (2011). Bilişsel gelişim. In N. Aral & G. Baran (Eds.), Çocuk gelişimi (pp.  99-156). İstanbul: Ya-Pa Yayınları.

Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2004). Research-based character education. The ANNALS of the   American Academy of Political and Social Science, 591, 72-85.

Bilir, Ş., & Bal, S. (1989). Kütahya il merkezinde anaokuluna giden ve gitmeyen 4-6 yaşlar arasındaki çocukların kullandıkları ifadelerin sözdizimi yönünden incelenmesi. Ya-Pa Semineri Kitapçığı.

Cooper, D. (2014). Character education: A study of an elementary school leadership academy. Wilmington University Press.

Çengelci, T. (2010). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde değerler eğitiminin gerçekleştirilmesine ilişkin bir durum çalışması [Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü].

Dereli-İman, E. (2014). Değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocuklarının sosyal gelişimine etkisi: Sosyal beceri, psikososyal gelişim ve sosyal problem çözme becerisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 249-268.

Erkuş, S. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kaya, Y., Günay, R., & Aydın, H. (2015). Okul öncesi eğitimde drama yöntemi ile işlenen değerler eğitimi derslerinin farkındalık düzeyindeki etkisi. Sakarya Üniversitesi Journal of Education, 6(1), 23-37.

Rokeach M., & Regan J. F. (1980). The role of values in the counseling situation. The Personnel and Guidance Journal, 58(9), 576-582.

Ryan, K., Bohlin, K. E., & McDonnell, S. N. (1999). Building character in schools: Practical ways to bring moral instruction to life. Jossey-Bass.
Sapsağlam, Ö. (2016). Okul öncesi dönemde karakter ve değerler eğitimi: Teoriden uygulamaya. Pegem Akademi Press.

Türk, I. (2009). Value education: Respect (Unpublished masters’ thesis). Tokat, Turkey: Gaziosmanpasa University Graduate School of Social Sciences.

Uyanık Balat, G., & Balaban Dağal, A. (2011). Okul öncesi dönemde değerler eğitimi etkinlikleri. Kök Yayıncılık.

Uzun, M. ve Köse, A. (2017). Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 305-338.

Veugelers, W., & Vedder, P. (2003). Values in teaching. Teachers and Teaching, 9(4), 377389.

Yazar, T., & Erkuş, S. (2013). The evaluation the opinions of pre-school education teachers about the values education in pre-school education program. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Faculty of Education, 20, 196-211.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Yuvacı, Z. (2013). Okulöncesi değer eğitimi uygulayan okullardan seçilen değerlerin ve etkinliklerin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Kütahya.