OJER Home

2022 - Volume 6 - Number 2

The Relevance in the Value of Grading in the Educational Process

Sevgül Çaliş * scalis@uludag.edu.tr * ORCID: 0000-0002-5195-3210
Bursa Uludağ University, Faculty of Education, Bursa, TURKEY

N. Remziye Ergül * ergulr@uludag.edu.tr * ORCID: 0000-0001-9901-6798
Bursa Uludağ University, Faculty of Education, Bursa, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2022, 6(2), 139-154 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0602.03139c
Received: 28 June 2022 ▪ Revised: 25 August 2022 ▪ Accepted: 3 September 2022

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
This research aims to determine the opinions of high school students about the Physics and Chemistry courses during the distance education due to the Covid-19 pandemic. 88 students who study in two public schools in Bursa were included in the research by determining through purposive sampling. In the research, we used a special case research design, one of the qualitative research methods, and semi-structured documents containing six open-ended questions we created as a data collection tool. When evaluating the data obtained using content analysis, we found that most participants stated they had difficulties in the problem-solving process in physics and chemistry and could not conduct an experiment. In addition, students talked about the advantages of taking these courses with distance education, such as listening comfortably in a quiet home environment, getting individual education, time to review the lesson, discipline, health, and economy. They also mentioned the disadvantages as not being able to focus on the lesson, not understanding the courses, experiencing internet and technical problems, and not socializing.

KEY WORDS: distance education, science courses, physics courses, chemistry courses, high school students.

CORRESPONDING AUTHOR:
Sevgül Çaliş, Bursa Uludağ University, Faculty of Education, Bursa, TURKEY. E-mail: scalis@uludag.edu.tr.

REFERENCES:

Arık, S., Karakaya, F., Çimen, O., & Yılmaz, M. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim hakkında ortaöğretim öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 631-659.

Aydın, Y., Karasu, T., & Ülger, E. (2021). Yüksek öğretiminde uzaktan eğitimin imkânı ve karşılaşılan problemler: Muş alparslan Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi örneği. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(4), 1141-1159.

Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84.

Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahih, E. (2020). Koronavirüs pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. AJER-Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.

Bond, M., Bedenlier, S., Marin,V. I., & Händel, M. (2021). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the frst global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00282-x

Bostan Sarıoğlan, A., Şen, R., & Altaş, R. (2021). What do secondary school students think about experimental practices in science lessons taught in distance education? Journal of Educational Technology & Online Learning, 4(1), 193-214. 

Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 3(2), 85-124.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş., & Demirel, Ş. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegema Yayıncılık.

Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark Plano, V. L., & Morales, A. (2007). Qualitative research designs: Selection and implementation. The Counseling Psychologist, 35(2), 236-264.

Demirçelik, E., Mert, R., & Yıldırım, Z. S. (2021). Kayserideki 9. sınıf öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Uluslararası Türk kültür coğrafyasında. Sosyal Bilimler Dergisi (TURKSOSBİLDER), 6(2), 227-235.

Doğrukök, B., Kurnaz, A., Şentürk-Barışık, C., & Kaynar, H. (2021). Lise öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin algılarının farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(1), 145-169. https://doi.org/10.18506/anemon.762996

Eken, Ö., Tosun, N., & Tuzcu Eken, D. (2020). Covid-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: Genel bir değerlemdirme. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 113-128.

Kahraman, M. E. (2020). The effect of COVID-19 epidemic on applied courses and the implementation of these courses by distance education: Example of basic design course. Medeniyet Sanat Dergisi, 6(1), 44-56.

Karakaya, F., Arık, S., Çimen, O., & Yılmaz, M. (2020). Investigation of the views of biology teachers on distance education during the COVID-19 pandemic. Journal of Education in Science Environment and Health, 6(4), 246-258.

Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B., & Şentürk Barışık, C. (2020). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(7), 3269-3292.

Onyema, E. M., Eucheria, N. C., Obafemi, F. A., Sen, S., Atonye, F. G., Sharma, A., & Alsayed, A. O. (2020). Impact of coronavirus pandemic on education. Journal of Education and Practice, 11(13), 108-121.

Owusu-Fordjour, C., Koomson, C. K., & Hanson, D. (2020). The impact of COVID-19 on learning: The perspective of the Ghanaian students. European Journal of Education Studies, 7(3), 88-101.

Pınar, M. A., & Dönel Akgül, G. (2020). The opinions of secondary school students about giving science courses with distance education during the Covid-19 pandemic. Journal of Current Researches on Social Sciences, 10(2), 461-486.

Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A literature review on impact of COVID-19 pandemic on teaching and learning. Higher Education for the Future, 8(1), 133-141. Retrieved from http://www.itobiad.com/tr/pub/issue/60435/769798.

Sezgin, S. (2021). Acil uzaktan eğitim sürecinin analizi: Öne çıkan kavramlar, sorunlar ve çıkarılan dersler. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 273-296.

Telli, S. G., & Altun, D. (2021). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi döneminde çevrimiçi öğrenme. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 4(2), 90-107.

The Turkish Higher Education Quality Council (2020). Pandemi döneminde uzaktan eğitim. Retrieved from Yükseköğretim Kalite Kurulu URL1: https://portal.yokak.gov.tr/makale/pandemi-doneminde-uzaktan-egitim/.

UNESCO (2020). “Global Education Coalition.” UNESCO, 26 March 2020.

Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhanh, J., & Jianh, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 21-27. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-XReferences

Yamamoto, G. T., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34.