OJER Home

2022 - Volume 6 - Number 1

Implementing and Evaluating Critical Thinking Skills Developing Lesson Plans for Prospective Teachers

Serkan Gürsan * serkangursan51@hotmail.com * ORCID: 0000-0003-2715-3181
Bursa Uludag University, Faculty of Education, Bursa, TURKEY

Menekse Seden Tapan-Broutin * tapan@uludag.edu.tr * ORCID: 0000-0002-1860-852X
Bursa Uludag University, Faculty of Education, Bursa, TURKEY

Jale İpek * jale.ipekk@gmail.com * ORCID: 0000-0003-3088-193X
TED University, Faculty of Education, Ankara, TURKEY

Open Journal for Educational Research, 2022, 6(1), 69-88 * https://doi.org/10.32591/coas.ojer.0601.06069g
Received: 12 May 2022 ▪ Revised: 22 June 2022 ▪ Accepted: 30 June 2022

LICENCE: Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ARTICLE (Full Text - PDF)

ABSTRACT:
In this study, a technology-supported teaching module was designed to support the advancement of critical thinking as determined by Facione (1990). The lesson plans of the designed teaching module were applied to future mathematics teachers in primary schools. In the study, worksheets constitute teaching model applications lesson plans and it is aimed to evaluate the statements of the pre-service teachers on the worksheets regarding solutions, suggestions and results within the framework of critical thinking skills. During the fall term of the 2019-2020 educational year, we carried out the research study with fourth-graders enrolled at the Faculty of Education, Primary Mathematics Education of a state university in the Marmara Region in Turkey for one semester. This study utilized a case study design, also known as qualitative research. Worksheets that constitute the designed lesson plans served as instruments for collecting data. Using descriptive analysis and content analysis, we analyzed the answers provided by prospective teachers on the worksheets. The previous study concluded that the designed lesson plans were compatible with the critical thinking sub-skills determined by Facione, and contributed to the critical thinking skills of future teachers.

KEY WORDS: critical thinking, lesson plans, preservice mathematics teachers.

CORRESPONDING AUTHOR:
Serkan Gürsan, Bursa Uludag University, Faculty of Education, Bursa, TURKEY. E-mail: serkangursan51@hotmail.com.

REFERENCES:

Aslan, E. A., & Sart, G. (Eds.) (2016). Kritik düşünce. Nobel Yayınları.

Aşık, S., & Saka, A. (2019). Biyoloji öğretmenlerinin eleştirel düşünme düzeyleri: Trabzon örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2),185-214.

Aytaçlı, B. (2012). Durum çalışmasına ayrıntılı bir bakış. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1),1-9.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri (26. Baskı). Pegem Akademi.

Ceylan, T. (2012). GeoGebra yazılımı ortamında ilköğretim matematik öğretmen adaylarının geometrik ispat biçimlerinin incelenmesi (Yayın No. 302918) [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr.

Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (6. baskı). Yazarın kendi yayını.

Çörekçioğlu, M. S. (2019). Matematik öğretmenlerinin ve öğrencilerin GeoGebra yazılımının kullanılması hakkındaki görüşlerinin incelenmesi (Yayın No. 583893) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr.

Durnacı Ü., & Ültay, N. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel ve yaratıcı düşünme eğilimleri. Turkish Journal of Primary Education, 5(2), 75-97.

Eğmir, E. (2018). Eleştirel düşünme becerisi öğretimi: Ortaokul öğrencileri için bir program tasarısı (1. Baskı). Pegem Akademi.

Eğmir, E. (2016). Eleştirel düşünme becerisi öğretim programının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi (Yayın No. 447711) [Doktora tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr.

Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction-executive summary - The Delphi Report. https://researchgate.net/. Assessed: 03.06.2020

Hacıömeroğlu, S. E., Bu, L., Schoen, R. C., & Hohenwarter, M. (2009). Learning to develop mathematics lessons with GeoGebra. MSOR Connections, 9(2),24-26.

Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed.). Psychology Press.

Kökdemir, D. (2012). Üniversite eğitimi ve eleştirel düşünme. Pivolka, 21, 16-19.

Kurnaz, A. (2013). Eleştirel düşünme öğretimi etkinlikleri (2. baskı). Eğitim Yayınevi.

Korkmaz, Z. S. (2018). Eleştirel düşünme becerileri eğitiminin öğretmenlerin ve öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi (Yayın No. 526276) [Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr.

Maričić, S., Špijunović, K., & Lazić, B. (2015). The influence of content on the development of students’ critical thinking in the ınitial teaching of mathematics. Croatian Journal of Education, 18, 11-40. https://doi.org/10.15516/cje.v18i1.1325

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2017). Öğretmen strateji belgesi. http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmen-strateji-belgesi/icerik/406. Assessed: 25.04.2020.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2018). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201821102727101OGM%20MATEMAT%C4%B0K%20PRG%2020.01.2018.pdf. Assessed: 24.04.2020.

Obay, M. (2009). Problem çözme yoluyla eleştirel düşünme becerilerinin gelişim sürecinin incelenmesi (Yayın No. 278295) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr.

Renan, S. (2008). Integration of critical thinking skills into elementary schoolteacher education courses in mathematics. Education, 128(3), 349-362.

Semerci, Ç. (2003). Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Eğilim ve Bilim, 28(127),64-70.

Shadaan, P., & Leong, K. E. (2009). Effectiveness of using GeoGebra on students’ understanding in learning circles. The Malaysian Online Journal of Educational Technology, 1(4),1-11.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı).Seçkin Yayıncılık.